Все помнят этот крылатый вопрос из фильма про Электроника: «Урри, где у него кнопка?» Абсолютно каждый родитель в минуту слабости задает себе этот вопрос. И нередко в поисках той-самой-кнопки мы нажимаем на кнопки другие — ненужные и опасные. Ксения Букша перечисляет неправильные способы мотивировать и объясняет, чем они вредны для детей. А иногда и для родителей тоже.
http://mel.fm/2016/01/18/motivation
Предлагаю родителям прочитать конспект книги Юлии Гиппенрейтер — профессора МГУ, доктора психологических наук, автор учебных пособий по психологии.
Вот ссылка: http://mel.fm/2016/04/12/vospit
Больше 20 лет назад она написала книгу «Общаться с ребенком. Как?», которая стала бестселлером и популярна до сих пор. Книга разделена на 10 уроков, снабжена диалогами и примерами из жизни буквально на каждый из тезисов автора. «Воспитание ребенка — это вовсе не дрессура. Родители существуют не для того, чтобы вырабатывать у детей условные рефлексы», — такова основная мысль книги, о которой рассказывает «Мел».
Почему так важно научить ребёнка слушать классическую музыку, какой именно должна быть правильная классика и как не ошибиться с выбором — об этом рассказывает мама, журналист и пресс-атташе Пермского театра оперы и балета им. П. И. Чайковского Ирина Корнеевская. Чтобы вам было ещё легче, вы найдёте здесь список из 100 классических произведений, которые можно включать ребёнку с младенчества.
«Миры» конструируются семьёй, а не государством. Если вы не управляете своим образованием или образованием своего ребёнка, то вы не управляете своим будущим. Этим и отличается семья как социальный институт от семьи как просто «ячейки общества». У института есть свои цели, мотивы и ответственности, которые находят отражение в семейно-родословных стратегиях, распространяющихся на несколько поколений вперёд.
С точки зрения педагогики самоопределения, можно выделить три изначальных состояния, в которых может находиться ученик:
Первое: не знает, что надо хотеть
Второе: хочет хотеть, но не сможет
Третье: хочет хотеть, пока не может
Чтобы человека научить хотеть, перед ним нужно поставить поисковую задачу. К примеру, не просто зайти на гору, а найти зайчика на этой горе и успеть сфотографировать. Чем взрослее ребёнок, тем более осмысленные задачи перед ним должны возникать. Нужно научиться создавать ситуации, в которых справедливо возникает вопрос «Зачем?». Например, зачем мы учимся играть в шахматы, если этот способ игры не позволяет построить эффективную стратегию игры на фондовой бирже?
http://www.adme.ru/zhizn-nauka/22-stihotvoreniya-chtob-zapomnit-udareniya-1190710/
Вот как правильно читаются самые распространенные слова с проблематичными ударениями:
Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.
Как у нашей Марфы
Есть в полоску ша́рфы!
Долго ели то́рты —
Не налезли шо́рты!
Звони́т звонарь,
Звоня́т в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.
Ты нам шторы не вози,
Мы повесим жалюзи́.
Баба Фёкла копала свЁклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.
Источник: http://www.adme.ru/zhizn-dobro/odno-stihotvorenie-chtoby-zapomnit-trudnye-udareniya-v-slovah-768510/ © AdMe.ru
Очень интересная и полезная для родителей информация. http://semeynoe.com/magazine/practice/hintstips/razvivaem-nervnuyu-sistemu-igraya/
Предлагаю Вашему вниманию интересную статью http://mel.fm/2016/03/11/learning_aid
